Page 9 - PL_SHOOT_WP2_Handbook for Teachers

07

2.2 Kryteria selekcji uczniów

W celu wsparcia nauczycieli w procesie doboru członków zespołów uczniowskich
można wykorzystać szereg praktycznych narzędzi:

Wstępne kwestionariusze
Odpowiednio skonstruowany kwestionariusz może
posłużyć do zebrania informacji na temat
umiejętności, zainteresowań oraz preferencji
uczniów. Przykładowe pytania, takie jak: „Jaki jest
twój ulubiony przedmiot?” lub „Czy czujesz się
bardziej komfortowo pracując w grupie, czy
indywidualnie?, mogą dostarczyć cennych danych
wspierających proces tworzenia zrównoważonych

zespołów.
Karty obserwacji
Karty obserwacji stanowią przydatne narzędzie do
oceny dynamiki grupowej w klasie. Podczas pracy
zespołowej nauczyciele mogą rejestrować takie
zachowania, jak aktywne uczestnictwo,
umiejętność rozwiązywania problemów czy sposób
interakcji z rówieśnikami. Siatka obserwacyjna
może zawierać kryteria takie jak: „Dzielenie się
pomysłami z grupą” czy „Zgłaszanie się do
realizacji zadań”, co umożliwia bardziej świadome i
trafne decyzje dotyczące przyszłego grupowania
uczniów.

Testy umiejętności
Wykorzystanie krótkich testów diagnostycznych
lub ukierunkowanych zadań pozwala nauczycielom
na identyfikację konkretnych kompetencji uczniów,
co ułatwia przypisanie im odpowiednich ról w

zespole. Przykładowo, uczeń wykazujący się
rozwiniętymi umiejętnościami pisarskimi może
zostać odpowiedzialny za opracowanie końcowego
raportu projektowego.
Rozmowy indywidualne
Krótka rozmowa z każdym uczniem może
dostarczyć cennych informacji na temat jego
oczekiwań i osobistych celów.