Page 8 - PL_SHOOT_WP2_Handbook for Teachers

06

3. Cechy osobiste

Model Wielkiej Piątki cech osobowości autorstwa Costy i McCrae
uwzględnia m.in. ekstrawersję, sumienność oraz otwartość na doświadczenia
– cechy, które istotnie wpływają na dynamikę pracy zespołowej.
Zrównoważona grupa może obejmować na przykład ekstrawertycznego
lidera, sumiennego organizatora oraz kreatywnego myśliciela cechującego
się otwartością na nowe doświadczenia.

4. Różnorodność kulturowa i językowa

Różnorodność kulturowa wnosi istotną wartość do pracy zespołowej,
wzbogacając wspólne doświadczenia i wspierając rozwój kompetencji
międzykulturowych, które są kluczowe w realiach zglobalizowanego świata.
Zgodnie z modelem Hofstede’a, różnice kulturowe wpływają m.in. na sposób
komunikacji oraz strategie rozwiązywania konfliktów. Grupy o zróżnicowanym
tle kulturowym mają potencjał do analizowania problemów z wielu

perspektyw, co sprzyja twórczemu i kompleksowemu podejściu do zadań.
Przykład: W ramach międzynarodowego projektu student posługujący się
językiem angielskim może odpowiadać za komunikację zewnętrzną, podczas
gdy jego rówieśnik znający inny język pełni rolę tłumacza, wspierając płynny
przepływ informacji w zespole.

5. Indywidualne preferencje

Unikanie nadmiernie jednorodnych grup przy jednoczesnym uwzględnieniu

preferencji uczniów może pozytywnie wpłynąć na ich motywację.
Przykładowo, uczeń preferujący pracę z dobrze znanymi rówieśnikami może
czuć się pewniej i chętniej angażować się w realizację wspólnych zadań.
Przykład: Podczas realizacji zadania polegającego na przygotowaniu

prezentacji multimedialnej, uczniowie mogą wykorzystać swoje indywidualne
mocne strony: osoba z rozwiniętą inteligencją wizualno-przestrzenną zajmie
się projektem graficznym i układem slajdów, uczeń o zdolnościach
językowych opracuje tekst narracji, a ten, który ma predyspozycje
techniczne, odpowie za montaż i edycję materiałów cyfrowych. Taki podział
ról pozwala każdemu uczestnikowi wnosić istotny wkład zgodny z jego
talentami.