Page 27 - EL_SHOOT_WP2_Handbook for Teachers

26

4. Προσαρμογή των ομαδικών εργασιών

για καλύτερη προσβασιμότητα

Ο σχεδιασμός εργασιών που είναι προσβάσιμες σε
όλους τους μαθητές είναι ζωτικής σημασίας:
Καθολικός σχεδιασμός για τη μάθηση (UDL):
Ενσωματώστε πολλαπλά μέσα αναπαράστασης,
έκφρασης και συμμετοχής σε ομαδικές
δραστηριότητες.
Ευέλικτες μορφές: Επιτρέψτε στους μαθητές να
επιλέξουν τον τρόπο με τον οποίο θα

συνεισφέρουν (π.χ. γραπτές εκθέσεις, προφορικές
παρουσιάσεις, έργα πολυμέσων).
Βοηθητικές τεχνολογίες: Χρησιμοποιήστε
εργαλεία όπως προγράμματα ανάγνωσης οθόνης,
λογισμικό μετατροπής ομιλίας σε κείμενο ή
προσαρμόσιμους χώρους εργασίας για μαθητές
με αναπηρίες.
Παράδειγμα: Σε μια δραστηριότητα αφήγησης, κάθε
μαθητής συμβάλλει αντλώντας από το μοναδικό του
υπόβαθρο για να διαμορφώσει την αφήγηση. Ένας
μαθητής με ισχυρές γλωσσικές δεξιότητες μπορεί να
δημιουργήσει τους διαλόγους, ένας άλλος με
καλλιτεχνικό ταλέντο μπορεί να εικονογραφήσει την
ιστορία, ενώ ένας μαθητής με ζωηρή φαντασία

μπορεί να αναπτύξει την πλοκή. Αυτή η προσέγγιση
εξασφαλίζει ότι η φωνή κάθε μέλους είναι
αναπόσπαστο μέρος της τελικής δημιουργίας.
5. Προώθηση της θετικής

αλληλεξάρτησης

Η θετική αλληλεξάρτηση προάγει τη συνεργασία,
διασφαλίζοντας ότι η συμβολή κάθε μέλους της
ομάδας είναι αναπόσπαστο μέρος της επιτυχίας
της ομάδας:
Αλληλεξάρτηση ρόλων: Αναθέστε
συμπληρωματικούς ρόλους (π.χ. ερευνητής,
καταγραφέας, παρουσιαστής) για να
αναδείξετε τα ατομικά πλεονεκτήματα.
Αλληλεξάρτηση πόρων: Παρέχετε
κοινόχρηστα υλικά ή πληροφορίες που

απαιτούν συνεργασία.
Αλληλεξάρτηση στόχων: Ορίστε σαφείς,
κοινούς στόχους που ενθαρρύνουν τη
συνεργασία